Reflexión personal sobre la asignatura

Al finalizar esta asignatura: "Seminario de Tesis I",  puedo decir que todos los contenidos  desarrollados en la  materia me ayudo de manera significativa, pues,  en cada clase construí nuevos conocimientos que me ayudaran  a mejorar mi anteproyecto de investigación. Agradezco de forma cordial a la  maestra Flor Berenice Fortuna, por haber aceptado impartir este asignatura y la maestra Elvira Corporan, coordinadora de la maestria, por apoyarnos en durante todo este proceso.

Cuarta clase 12/oct /2019

En este ultimo encuentro se desarrollaron varios de temas de suma importancia, el primero de ellos fue los métodos interrogativos de investigación.

En los procesos investigaciones hay implicados grupos de personas cuyas  experiencias, conocimientos o creencias son datos valiosos para la investigación. 

Previamente se deben tomar dos decisiones:

• Delimita el estudio.
• Selecciona la muestra. 

Clases de conocimiento que se puede obtener de la gente:

• Informativo, es decir los hechos, tales como el sexo, la edad, el grupo social del encuestado, etc..
• Normativo, es decir las opiniones sobre el estado actual de cosas y como debe ser mejorado.

Otro tema que se destaco  fue los instrumentos de recopilación de datos en la investigación como son: la entrevista y el cuestionario.

La profesora expuso una diapositiva donde explico como se analizan los datos, los gráficos que se deben usar al momento de analizar los datos y la descripción por fuentes comparadas.

El ultimo tema trabajado fue el informe final.

El informe final: es un documento escrito que tiene como propósito dar a conocer los resultados de una investigación, presentando hechos y datos obtenidos y elaborados, su análisis e interpretación, indicando los procedimientos utilizados y llegando a ciertas conclusiones y recomendaciones. 

Su objetivo es comunicar los resultados de una investigación.

Algunas normas  de presentación del  informe final son:

• Los trabajos deben ser escritos en español
• Tener correcta ortografía y redacción.
• Los trabajos se presentaran escritos a máquina o por impresora de computadora, a dos espacios, respetando los márgenes e indicaciones de cada sección. 
• Cada trabajo será entregado en cuatro copias que pasarán a ser propiedad de la unidad académica correspondiente no serán devueltos al estudiante. 
• Debe utilizarse papel blanco, Bond 18 a 20 de tamaño 8 y medio por 11 pulgadas.

El informe final lleva el siguiente formato:

• Las páginas del índice deben tener una sangría de 15 espacios. El número de página de la sección indexada, escrito a la derecha del título de la sección, se escribirá a la 1 pulgada del borde derecho de la página.
• Las páginas de índice se cuentan y se numeran con números romanos, siguiendo la numeración dejada en ¨agradecimientos¨
• Se respetarán los márgenes de seis espacios entre el texto y los bordes superiores e inferiores.
• El resumen Analítico llevará un título centralizado, a seis espacio del borde superior.
• Los distintos acápites se titularán de la misma manera, en mayúsculas y subrayado, a dos pulgadas, con relación al borde izquierdo.
• El contenido se presentará siempre dejando una sangría de tres pulgadas, con relación al borde izquierdo.
• El texto terminará a seis espacios del borde inferior de la hoja.
• Todas las hojas que ocupe el resumen analítico, se cuenta y numeran en números romanos.

Tercera clase 28/sep/2019

En esta tercera clase se trabajo el tema de:" Desarrollo de la perspectiva histórica", el cual consiste en un proceso y un producto de la investigación.Esta consiste en sustentar teóricamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el problema de la investigación. Implica exponer y analizar las teorías, las investigaciones previas y los antecedentes en general que son considerados validos para encuadrar el estudio.

Algunas funciones del desarrollo de la perspectiva histórica, son:

• Ayudar a prevenir errores.
• Orientar sobre como habrá de realizarse el estudio.
• Documenta la necesidad de hacer el estudio.
• Inspira nuevas lineas y área de investigación. 
• Establecer hipótesis o afirmaciones.

Las etapas que comprenden el desarrollo de la perspectiva histórica son dos:

1. La revisión analítica de la literatura correspondiente.
2. La construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de una teoría.

Tambien se explico el tema del marco teórico.

Los método que podemos seguir para organizar y construir el marco teórico  según Hernández Sampieri y Méndez (2009) y Creswell (2009) sugieren el  método de mapeo elaborar primero un mapa para organizar y edificar el marco teórico.  Además, los autores recomendamos otro: por índices (se vertebra todo a partir de un índice general).

Se desglosaron las preguntas para elaborar el marco teórico, algunas de estas son:
 ¿La referencia se relaciona con el problema de investigación?
¿Que aspecto trata? ¿Ayuda a que se realice mas rápido y profundamente mi estudio?, entre otras.

Algunos criterios a tomar en cuenta  para organizar el marco teórico son: subtemas, cronológico, teorías.

Se abordo los tipos de estudios entre los cuales presentaron:

• Exploratorio: examina un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

• Descriptivo:Ofrecer la posibilidad de predicaciones aunque sean rudimentarias. 

• Correlacional: Tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o mas conceptos o variables en un contexto en particular. 

• Explicativo: Están dirigidos a res poder a las causas de los eventos físicos o sociales. 

La profesora presento una diapositiva para aclarar algunos temas, entre ellos están:

• Objetivos: acción a lograr (verbo medible). Indica que es lo quiere: determinar, identificar, describir, etc.
• Tipos de variables:

• Indicadores: elementos observables que permiten mensurar las variables.
• Escala de medida:  estas son:

1. Escala nominal.
2. Escala ordinal.
3. Escala de intervalo.
4. Escala de razón.

La profesora explico varios ejemplos de como se realiza la operalizacion de las variables.

De esta forma se finalizo este día de clase.

                

Segunda clase 14/sep/2019

 Esta segunda clase inicio con la retroalimentación, donde la maestrante Keyla Ibert con su participación recogió  todo los tópicos de la  clase anterior ,dicha actividad fue dirigida por la Maestra Flor Berenice.

El equipo numero 1 realizo una excelente exposición. El tema expuesto fue:" Planteamiento del problema". Algunas informaciones relevante son:

Según Sampieri, el planteamiento del problema es el centro, el corazón de la investigación. 

De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos qué investigar. En realidad, plantear el problema  es  afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

Ahora bien, como señala Ackoff (1967), citado por Sampieri,el investigador debe ser capaz no sólo de conceptualizar el problema, sino también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.

Figura 1. Esta figura representa los criterios que se deben tomar en cuenta para plantear un problema de investigación. 

Objetivos de la investigación

Señalan a lo que se aspira, qué se pretende,  en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio, deben ser medibles, apropiados y realistas es decir, susceptibles de alcanzarse (Tucker, 2004 )

Al redactarlos, es habitual utilizar verbos y derivados del tipo:

vDescribir

vDeterminar

vDemostrar

vExaminar

vEspecificar

vIndicar

vAnalizar

vEstimar

vComparar

vValorar

vY relacionar respecto de los conceptos o variables incluidas.

Figura 2. Esta figura representa los requisitos que se deben tomar en cuenta para plantear las preguntas de investigación. 

Al  equipo terminar la exposición, la maestra Flor Berenice explico el tema de forma rápida para recoger algunos datos que no salieron a relucir en la exposición.

De la presentación de la maestra Flor Berenice, algunos temas que me llamaron la atención fueron:

Por otra parte, el equipo numero 2 expuso el tema de las hipótesis y variables. Enfatizando en los siguientes puntos.

Según Hernández Sampieri Roberto  en su libro Metodología de la investigación, 6ª edición:

Una hipotesis es una explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se enuncian 

como proposiciones o afirmaciones. 

Las características  que debe tener una hipótesis son:

•Referirse a una situación real.

•Sus variables o términos deben ser comprensibles, precisos y concretos.

•Las variables deben ser definidas conceptual y operacionalmente.

•Las relaciones entre variables deben ser claras y verosímiles.

•Los términos o variables, así como las relaciones entre ellas, deben ser observables medibles.

•Deben relacionarse con técnicas disponibles para probarse.

Recuperado de https://es.slideshare.net/elizabethllano/organizadores-deber-2-junio

La utilidad  de la hipótesis radica en las diferentes funciones que esta cumple. Como son:

1.En primer lugar, son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo.

2. En segundo lugar, tienen una función descriptiva y explicativa.

3.La tercera función es probar teorías.

4. Una cuarta función consiste en sugerir teorías. 

. 

 No siempre los datos y resultados apoyan las hipótesis.Pero el hecho de que éstos no aporten evidencia en favor de las hipótesis planteadas de ningún modo significa que la investigación carezca de utilidad. 

La Variables según su concepto operacional, constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar. En otras palabras, especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable e interpretar los datos obtenidos (Hernández- Sampieri et al., 2013).

Operacionalización de variables

Es el proceso de llevar una variable del nivel abstracto a un plano concreto.

Operacionalizar una variable es hacerla medible. La operacionalización se fundamenta en la definición conceptual y operacional de la variable.

Nota:"Para ver mas datos del libro de Metodología de la investigación del autor Hernández Sampieri,  puedes descargar el libro completo en este link".

http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf

Por ultimo, el equipo 3 también presento el tema de las normas APA.

Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropologos y administradores de negocios acordaron estableces un conjuntos de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la compresión de la lectura.

Las normas APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como:

• Márgenes y formato del documento.
• Puntuación y abreviaciones.
• Tamaños de letra.
• Construcción de tablas y figuras.
• Citación de referencias

La última versión de las normas APA corresponde a la sexta edición, este manual cuenta con más de 300 páginas.  Una de las principales razones para usar normas APA en su publicación es que a nivel internacional es uno de los estándares más aceptados.

Para ver todo lo que incluye la norma APA puedes acceder a este enlace:

https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-f8492f61c6dc

Primera Clase 7/sep/2019

La primera clase de la asignatura:"Seminario de Tesis I", fue el 7 de septiembre del 2019. Este primer día se realizo la presentación de la maestra y el programa de la asignatura.Uno de los objetivo es facilitar orientaciones para que los participantes alcancen conocimientos y destrezas útiles para hacer su trabajo final.

La maestra aplico una prueba diagnostica y una sopa de letra, la primera para saber que tanto sabemos sobre la realización de una investigación científica y la segunda para comprobar los conocimientos que tenemos acerca de algunos conceptos como son:variables, método, científico, investigación, hipótesis, objetivos, población, entre otros.

 Nota:"Sopa de letra online". //buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-investigacion-cientifica_1.html

 Algunos términos que se conceptualizaron ese día fueron:

•  Seminario: es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. 

•  Método de investigación: son el camino o sendero que a manera de una construcción teórica guía al investigador o estudioso del campo Científico social y económico a conseguir determinados objetivos en su tiempo preciso, con actividades determinadas y con los recursos suficientes; los métodos tienen la ventaja de disciplinar la acción Humana para conseguir resultados exitosos. 

 Tipos de investigación: cualitativa y cuantitativa.

•  La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular.

•  La investigación cuantitativa es una forma estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos de distintas fuentes. La investigación cuantitativa implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para obtener resultados.